山西传媒学院共青团

“第二课堂成绩单”实施纲要

为深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，深入贯彻落实党中央关于群团工作部署和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，贯彻落实《共青团中央改革方案》部署要求，切实推动高校共青团深化改革，深入推进实践育人工作，充分发挥第二课堂在人才培养中的作用，引导和鼓励我校大学生积极参与校内外各类实践活动，规范第二课堂学分的认定和管理，特制定本实施纲要。

一、总体要求

（一）实施意义

在共青团深化改革的形势和背景下，要深刻把握推行“第二课堂成绩单”的科学内涵和重要意义，努力将“第二课堂成绩单”打造为高校共青团围绕立德树人根本任务，借鉴“第一课堂”工作模式和内在机理，将团的工作和活动课程化、系统化、制度化、规范化、可测量化，服务高校中心工作、响应社会实际需求，促进青年学生按照习近平总书记关于“有理想、有追求，有担当、有作为，有品质、有修养”的“六有大学生”要求健康成长、全面发展的一整套工作体系和制度。通过推行“第二课堂成绩单”，倡导新的工作理念、构建新的工作体系、梳理新的工作逻辑、建立新的工作机制、彰显新的工作成效，从而更好地贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，有力牵引高校共青团改革、解决脱离学生等突出问题，积极适应高等教育综合改革、全面推进素质教育，努力顺应社会实际需求、提升大学生就业创业竞争力。

（二）实施目标

经过在工作理念、课程设计、制度构建、系统开发、理论研究等一系列的探索创新，形成一套行之有效的工作理念、工作机制和工作方法。通过客观记录、有效认证、科学评价学生参与第二课堂活动的经历和成果，促进“第二课堂成绩单”成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。

二、实施内容

（一）功能定位

“第二课堂成绩单”应具有“客观记录、科学评价、促进成长、服务大局、提升工作、融入社会”等6方面功能。

1. 客观记录。通过设置覆盖面广、内容模块全的课程体系，真实、客观地记录学生在校期间参加各项课外活动、从事团学工作等情况和取得的各类成绩。

2. 科学评价。对学生在校期间的综合能力表现进行专业化的准确评价，帮助学生正确了解自身优势、弥补自身不足。

3. 促进成长。通过“第二课堂成绩单”的反馈作用，激励学生广泛参与各类活动，促进能力素质的均衡发展，提升就业竞争力。

4. 服务大局。共青团通过开展“第二课堂成绩单”的工作，有机融入学校育人工作全局，同时通过网络平台对大数据进行收集分析，为学校党政决策提供科学依据。

5. 提升工作。通过“第二课堂成绩单”，促进共青团工作的转型升级，推进工作的科学化标准化系统化建设，提升共青团组织的覆盖面和影响力。

6. 融入社会。通过“第二课堂成绩单”，为社会用人单位选人、用人提供科学参考，搭建学生、学校、社会三者之间的有效连接平台。

（二）工作内容

“第二课堂成绩单”主要包括“3+1”的一揽子制度安排，包括3个体系即“课程体系、评价体系、运行体系”、1个产品即“第二课堂成绩单”。主要是围绕高校立德树人的核心任务，以共青团组织为主要实施方，通过学校党政领导支持、与有关部门和单位合作，在引导青年学生坚持学业为主的同时，针对学习就业创业、创新创造实践、身体心理情感、志愿公益和社会参与等普遍需求，借鉴“第一课堂”的做法，通过对工作内容、项目供给、评价机制等进行整体设计，探索规范化、课程化、制度化的工作模式，形成富有共青团特色的全方位培养大学生综合能力素质的制度机制。

1. 课程体系。课程体系是“第二课堂成绩单”的实施基础，本质上是对第二课堂活动的分类整合和体系构建，同时基于新形势下我校重点工作任务和职责。具体操作上，将“第二课堂成绩单”的课程体系分为7个类别：思想成长、团学工作履历、实践服务、科技创新、文艺体育、技能培训、其它。

（1）“思想成长”模块主要记载学生入党、入团情况，学生参加党校、团校培训经历，学生参加思想引领类活动经历，以及获得的相关荣誉。

（2）“团学履历”在党团学（含学生社团）组织的工作任职履历，以及获得的相关荣誉。

（3）“实践服务”模块主要记载参与寒暑期社会实践活动、各类助残支教、社区服务、公益劳动、赛会服务、海外服务等志愿服务活动的经历，以及获得的相关荣誉。

（4）“科技创新”模块主要记载参与各级各类学术科技、创新创业竞赛和活动的经历及获得的相关荣誉，以及发表的学术论文、出版的学术专著、取得的技术专利等。

（5）“文艺体育”模块主要记载参与各级各类文艺体育活动的经历，以及获得的相关荣誉。

（6）“技能培训”模块主要记载参加各类学术报告、讲座沙龙、技能培训的经历，以及获得的相关荣誉。

（7）“其它”模块主要记载未能被上述内容包括的其它重要经历或成果。

2. 评价体系。评价体系是“第二课堂成绩单”的实施核心，主要针对学生参与第二课堂活动的情况，建立系统的记录、审核、评价机制。评价体系坚持“客观为主，兼顾主观”的原则，以科学的量化标准为依据，采用记录式评价体系。根据既定的“第二课堂成绩单”课程体系，对学生的课程参与过程和成果进行真实客观的记录，同时依据活动种类、等级、参与方式的不同，在记录中予以反映。“第二课堂成绩单”产品，最终为学生形成一张“第二课堂成绩单”。“成绩单”以学生需求为中心、以社会需求为导向，强调客观性、价值性、简便性，对学生在第二课堂的表现进行权威认证，对学生表现出的综合能力素质进行全面反映。

3.运行体系。运行体系是维持“第二课堂成绩单”的有力保障。该体系当中由各职能部门通力合作、实时沟通完成机制设计，在执行环节当中依托校团委和学生会，以“自我服务、自我管理、自我教育”为根本原则，在日常运行当中，在自我服务领域要充分体现“服务学业发展、服务身心发展、服务职业发展、服务特定群体”等理念；在自我管理领域要充分体现“学生自我管理、参与学校民主治理、表达普遍利益诉求”；在自我教育领域要充分体现“主流思想引领、校园文化建设、学生干部培养”等理念，将山西传媒学院共青团改革和学生会改革的成果得以继承。

（三）实施环节

实施“第二课堂成绩单”的有关工作，应包括“厘清工作价值、明确课程内容、建立评价体系、完善运行机制、搭建数据平台、推动学生参与、形成最终产品”等7个实施步骤。

1. 厘清工作价值。第二课堂是对第一课堂之外涉及学生思想成长、团学工作履历、实践服务、科技创新、文艺体育、技能培训、及其它内容的统称。“第二课堂成绩单”的实施基础基于思想引领、素质拓展、权益维护、组织提升等工作领域，结合我校共青团现有的各项重点工作和传统品牌的实施目标、实施情况、存在不足等，明确各项工作的育人价值。

2. 明确课程内容。即以思想成长、团学工作履历、实践服务、科技创新、文艺体育、技能培训、及其它，七大模块为主。同时，梳理校内各层级团学组织以及其他部门开展的第二课堂活动情况，经科学论证、征求意见等环节，确定可纳入“第二课堂成绩单”的项目。

3. 建立评价体系。根据我校工作实际情况，建议采用记录式评价机制。针对活动等级、学生参与方式的不同等，明确记录的条件和要求。

4. 完善运行机制。研究制定符合我校实际情况的“第二课堂成绩单”实施规范和操作细则，建立多部门的沟通机制，成立专门的工作组，在校、院系、班级团组织以及学生组织中组建工作队伍，同时明确课程发布、学生参与、学分审核、问题反馈等事项的职责分工、工作流程和工作标准。

5. 搭建数据平台。联合我校技术力量或依托社会资源，开发搭建本校“第二课堂成绩单”的网络平台，实现工作的信息化运行管理（如使用团中央学校部与学校共青团研究中心开发提供的网络数据管理系统）；同时要针对相关的团学干部等工作人员，进行内容要求、操作流程、审批方式的培训，保证工作的规范性，并注重收集分析后台数据和学生反馈。

6. 推动学生参与。完成“第二课堂成绩单”的一系列制度建设和平台建设后，要面向学生大力推行，一方面鼓励学生广泛参与“第二课堂成绩单”的各个项目，扩大学生参与面、活动覆盖面；另一方面，推动学生依托网络平台，广泛使用数据管理系统，实时或分阶段地记录、评价学生参与情况。

7. 形成最终产品。按照统一的名称，结合基本的要素，设计制作符合我校特色的“第二课堂成绩单”版式，并实现可通过网络系统自动生成的功能，学生在毕业时可根据需要选择“第二课堂成绩单”打印项目，由学校进行权威认证；形成“第二课堂成绩单”的产品后，要加强向社会用人单位进行推广，实现用人单位可查询验证的功能，推动其成为大学生就业的重要参考依据。

共青团山西传媒学院委员会

2019年11月20日